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            當教育只剩下縱容
            作者:快盈購彩大廳 來源:快盈購彩大廳 點擊: 發布日期: 2022-09-06 01:05
            信息摘要:
            快盈購彩大廳 - 下載app遠古有記述:“舜耕地,牛不過道,舜鞭己不責牛?!迸2贿^道,舜為什么要鞭己不責牛?這說明了什么?我們應當怎么解讀他當時的心情?很多人根據現代人的觀念這樣說明:牛不回頭準確的路,是因為人沒引領好,牛自己是不告訴的,所以不應當責罰牛,應當追究責任自己的責任。 并更進一步容忍給現代的教育,以此來拒絕老師們效仿古人,對那些問題學生要反省自己,意味著無法把責任放到學生身上。...
            本文摘要:遠古有記述:“舜耕地,牛不過道,舜鞭己不責牛?!迸2贿^道,舜為什么要鞭己不責牛?這說明了什么?我們應當怎么解讀他當時的心情?很多人根據現代人的觀念這樣說明:牛不回頭準確的路,是因為人沒引領好,牛自己是不告訴的,所以不應當責罰牛,應當追究責任自己的責任。 并更進一步容忍給現代的教育,以此來拒絕老師們效仿古人,對那些問題學生要反省自己,意味著無法把責任放到學生身上。

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            遠古有記述:“舜耕地,牛不過道,舜鞭己不責牛?!迸2贿^道,舜為什么要鞭己不責牛?這說明了什么?我們應當怎么解讀他當時的心情?很多人根據現代人的觀念這樣說明:牛不回頭準確的路,是因為人沒引領好,牛自己是不告訴的,所以不應當責罰牛,應當追究責任自己的責任。

            并更進一步容忍給現代的教育,以此來拒絕老師們效仿古人,對那些問題學生要反省自己,意味著無法把責任放到學生身上?! ∮谑?,當某重點高中的一名高二學生在課堂上看小說,因為老師充公了他的書,兩人再次發生了口角, 惜這名學生手執利刃,臨死前殺掉了班主任時,不絕于耳的畢竟這樣的評論:“孩子是受教育者,他之所以受罰,是教育者瀆職?!庇谑?,當再次發生了北京某藝術職校的“辱師事件”后,就有某教育專家跑出來說,“我們不應當責備孩子,孩子沒攏。

            ”這些論調都有拒絕教師做“牛不過道,舜鞭己不責?!边@種境界的感覺。當錯在學生、老師連生命權益都得到確保的時候,這些一味譴責教育者的專家否想起,一味的視而不見,一味的多元文化,將不會培育出有怎樣的學生?這種宗教信徒式的尊重、忍辱負重怎么會就是我們的教育所執著的?  很多人堅信教育是是 的(當然不是那些一線的教育者),“沒教教很差的學生,只有做到很差的教育”式的“教育 論”現在很是時髦,特別是在那些教育大家或者專家們顯然:只要是教育出有了錯,學生做錯了事,那么責任一定在于教師。

            不管學生罪了什么性質的錯誤,甚至是犯了罪,都會以一句“要以教育居多”類的總有一天準確卻大而空的話作為結束語。只不過,這種假大空的語言,或者是語錄式的口號,在實際的教育中絲毫急于問題的解決問題。

              不知不覺中,我們的教育從一個極端南北了另一個極端。沒了底線的尊重只不過出了對學生的縱容。教育早已嚴格的有點過了,打破了疼愛出了一種享樂。一旁是日益難管的學生,一旁是某些人高高在上的豪言壯語,中間乃是可憐兮兮、戰戰兢兢教書的老師。

            我們的教育給了學生充份的權利,嚴格的氛圍,溫馨的生活。不許名列次,懼怕學生分擔不起;不許抨擊學生,懼怕損害了那些薄弱的心靈;罪了錯誤也飼表彰,那是給了學生人性的關懷……但是我們的社會也是這樣嗎?社會生活不必須競爭嗎?公務員考試不必須名次嗎?在社會上犯了罪不必須懲罰嗎?  此外,把學生負擔過重的責任容忍給老師,那么它又不會折射出多少教育者的失望與不得已呢?是誰在給老師名列呢?是誰還在用中考甄選人才呢?老師只是回來指揮棒在跑完,從某個角度來說,他們也是受害者,最少老師不是開銷的源責任者?! ±蠋焸兿碛薪逃叩拿x,卻沒教育的權利。

            人們爭相用自己的點子給教育戴著上沈重的鐐銬,卻要老師戴著鐐銬去跳躍精彩的舞。有人把教育的理智疼愛出了一簇輕飄飄的棉花糖,卻要老師用它把鐵塊錘煉成銳利的寶劍;有人把教育的權利弱化出了一把薄紙刀,卻要老師用它清掃雜亂的果枝。教育必須雕飾,就不會有疼痛;教育必須清掃,就不會有移除。沒懲罰的教育,是不原始的教育,日本的嚴格教育早已顯露出了相當嚴重的弊端,他們也開始修正自己的教育理念,西方的教育里根本沒顯然適當的懲罰,甚至是更為嚴苛的懲戒。

            我不堅稱一個眼神轉變一個學生的教育神話,在某個類似的教育環境里,這種神話是可以不存在的,但是神話卻是是神話,離現實的教育還是有一段距離,理智的教育應當是有愛人有罰的教育?! ∶绹鸫髮W曾多次再次發生過這樣一件事。

            哈佛的一名學生擅自將校圖書館的一冊孤本帶上出有,后主動向學校當面并交還圖書?;衾锒蚩诵iL認同其勇氣和真誠,接著還是將這名學生解聘。

            20世紀80年代,日本一名女中學生因堅決調入方禁令的長發被免職,學生家長訴至法院而勝訴,法院指出,日本之所以有今天,靠的是嚴守紀律?! 】稍谖覀兘逃Z境中,在對素質教育的偏解下,校紀校規卻束手無策,變得那么軟弱無力,規章制度以愛人的名義一味地屈服,底線一天天減少。

            如果一個孩子從小到大都無所畏懼,上學時對校紀校規、對教師無所畏懼,成人后就不會對法律無所畏懼,做人就不會沒底線。一個“天不怕,地不怕”的人,你還能確信他淪為遵紀守法、品德高尚的有用之才嗎?  我始終認為,當教育只只??v容,就恨某種程度是教育的意外。


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